昭通学院关于制定本科人才培养方案的

指导意见

昭学院通〔2019〕30号

 

为适应国家和区域经济社会发展对应用型人才的需求，深入贯彻落实《教育部国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称“国标”）及各类专业认证标准等文件精神，全面落实立德树人根本任务，构建反映时代特征、体现昭通学院办学定位、适应新时代地方经济建设和社会发展需求的人才培养体系，统筹做好本科人才培养方案制定工作，特制定本意见。

一、指导思想和原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议等会议精神，坚持“以本为本”，有效推进“四个回归”，依据“国标”和相关专业认证标准，围绕学校“地方性、应用型、开放式”的办学定位和人才培养目标，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，建构科学合理的人才培养体系，积极推进协同育人办学机制，认真审视各专业培养方案与社会发展和学生发展需求的契合度，课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度，切实提高应用型人才培养质量。

（一）坚持德育为先、落实立德树人根本任务

全面贯彻新时代党的教育方针，坚持立德树人，强化全员、全过程、全方位育人环境，把立德树人贯穿人才培养全过程，树立学生正确的世界观、人生观和价值观。坚持社会主义办学地位，强化课程思政，把社会主义核心价值观教育融入人才培养的全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）坚持能力为重，强化实践教学环节

以应用型人才培养为目标，注重知行合一，以知促行，以行求知，加强理论课程与实践环节之间的紧密联系，增加实验实践教学比重，对实习、实训、课程设计、社会实践、毕业论文（设计）、课外科技活动等实践性教学环节进行整体、系统的优化设计。不断推进实验内容和实验模式的改革与创新，加强综合性、设计性实验设置，提高开放实验、自选实验的比例。

（三）积极推进产教融合、探索校-政-企协同育人机制

突出产出导向，切实提高人才培养与区域经济社会发展需求的匹配度。结合学校办学定位，保证培养目标与社会需求之间具有良好的对应关系。鼓励按照行业标准设置课程，充分挖掘和有效利用行业企业、科研院所等优质教学资源，加大与行业企业、科研院所的合作力度。通过联合开设课程、联合指导学生、联合建设实践实习基地等形式，不断提升协同育人水平，提高人才培养质量。

（四）充分发挥第二课堂育人功能，构建“第一课堂+第二课堂”的育人环境

第二课堂是指在学校教学计划之外，依托“第二课堂成绩单制度”，校团委和各学院引导并组织学生开展的各种有教育意义的实践学习、公益活动、技能大赛、创新创业教育等内容。第一课堂对人才的培养提出普遍性的要求，解决共性的问题；第二课堂则发展人才的特长，解决特殊的、个性的问题，两者要相互补充，相互配合。努力做到课内与课外相结合、共同强化实践创新，以拓宽学生的学习空间，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。

（五）促进信息技术与教育教学深度融合

适应“互联网+”时代教学模式与教学方法的变革，切实促进信息技术与学科教学、学生学习方式、教育改革等方面的的深度融合；以优质精品在线开放课程建设为抓手，促进优质教育教学资源应用共享，满足学生个性化、多样化学习需求；以混合式教学、翻转课堂等为手段，大力推动课堂教学改革；促进信息技术与学科教学、学生学习方式的深度融合，全面提高学生信息化素养，提升学生的信息化学能力。

二、培养目标

（一）总体目标

根据学校办学的服务面向定位（即立足昭通，面向云南，辐射川、黔、渝），结合社会需求、行业需求和专业认证需求，体现地方性、应用型办学理念，遵循高等教育规律，参考“国标”要求确立本专业培养目标。

（二）培养要求

各专业要根据专业人才培养目标，以及专业所对应的行业产业对人才的需求，对本专业学生毕业后能够达到的职业和专业成就进行总体描述，进一步明确通过本科阶段的培养和训练，毕业生在知识、能力、素质方面应达到的水平（本部分可参照师范专业认证标准、工程专业认证标准等进行梳理）,明确知识、能力、素质与课程之间的对应关系。培养要求的表述应明确、具体、可测。

三、课程体系

各专业本科人才培养方案中的课程体系是由通识教育课程、专业教育课程、职业教育课程和独立实践教学课程四个模块组成。

（一）通识教育课程

通识教育课程主要包括思想政治理论课程、形势与政策、军事理论、大学英语、大学计算机基础、大学体育、大学语文、大学生心理健康、美育、创新创业、职业生涯规划、人文科学概论、现代科学技术概论等课程，旨在提升学生的基本知识素养、人文与科学素养、道德品质和身心素质。

（二）专业教育课程

专业教育课程由学科基础课、专业核心课和专业拓展课程组成，各专业要依据专业人才培养目标、参照“国标”规范设置专业教育课程。学科基础课是基于“厚基础、宽口径”原则的专业教育，具有基础性和学术性，各专业可突破院系边界，按照大类学科设置学科基础课程。专业核心课程设置应体现实现各专业培养目标所要求掌握的知识、能力和应具备的专业核心素养，每个专业需明确8-12门专业核心课程；专业拓展课程设置应反映学科前沿和专业特色，适当增加选修比例，拓宽专业知识面和提升专业技能水平。学生规模较大的专业可设置课程方向模块，但原则上不超过两个方向。

（三）职业教育课程

职业教育课程中师范专业以教师教育课程为主，教师教育课程的设置要参照师范专业认证标准，以践行师德、学会教学、学会育人和学会发展为宗旨，构建体现先进教育思想、适应基础教育改革发展，遵循教师成长规律、满足认证需要的教师教育课程体系。非师范专业的职业教育课程的设置要面向行业产业，着力培养学生的职业道德，强化学生将专业知识在职业领域中的应用，提高学生职业适应能力。

（四）独立实践教学

实践教学主要包括综合实践、专业实践和第二课堂三个部分。综合实践主要包括入学教育、军事技能、专业见习、毕业实习和毕业设计（论文）五个版块。专业实践由各专业根据专业特点科学构建，并不断加强实践教学改革，提高实践教学实效。第二课堂则主要包括劳动教育、创新创业与学术科技、职业发展与就业指导和社会实践等。各专业教育（毕业）实习总时间原则上不得少于1个学期、统一设置在第7学期。

在学校层面开设的创新创业课程基础上，各专业要结合专业特色，开设创新创业教育必修课程、选修课程或系列专题，提供多样化的创新创业实践项目、技能训练项目供学生选择；充分利用第二课堂广泛开展创新创业实践活动，鼓励学生参与教师课题共同发表科研论文；鼓励各学院通过校企合作让学生参与真实的创新创业训练计划项目，体验创业实践活动获取创新创业奖励学分。

此外，各专业还应利用第二课堂开设多种形式的职业技能大赛，以赛促训不断提升学生的职业能力和就业竞争力。

四、学分与学时

（一）学分构成及要求

各本科专业学分由第一课堂学分和第二课堂学分共同构成，学分结构如下：

（备注：通识教育合计49学分。其中必修学分为：思政课及形势与政策课16学分、大学体育4学分、大学英语12学分、大学计算机2学分，大学生创新创业基础2学分，大学生职业生涯规划1学分，大学生心理健康教育2学分，军事理论2学分；通识教育选修学分合计8学分，含就业创业能力与健康教育、艺术课等课程。）

总学分由各专业按照“国标”和专业认证要求制定，原则上不低于“国标”下限，不突破“国标”上线，建议取中间值并在上下5个学分内浮动；通识教育必修学分按照中宣部、教育部等相关文件要求由学校教务处统一提供学分要求（《形势与政策》严格按照学时学分要求安排在通识教育课程里），在通识教育选修课程中增加艺术教育类选修课程，要求学生必选2学分艺术类课程。

独立实践环节学分：综合实践16学分，专业实践6学分，第二课堂6学分，合计28学分。（建议劳动教育设置在低年级，创新创业教育、职业发展与就业指导设置在高年级，社会实践设置在大一暑假和大二暑假。）

（二）学分比例要求

原则上选修课的比例不低于总学分的20%；人文社科类专业实践教学学时（学分）占总学时（学分）不低于20%，理工类专业实践教学学时（学分）占总学时（学分）不低于25%。

（三）学分/学时计算

1.学分以0.5学分为最小分值。

2.理论课每16学时计1学分；（周课时为1对应1个学分）。

3.独立设置的实验课每32学时计1学分；（周课时为2对应1个学分）。

4.其他实践教学环节。

（1）集中安排实践环节：专业见习、毕业实习课程等每个教学周计0.5学分。

（2）专业见习3周，计1.5学分；毕业实习12周，计6学分。

（3）毕业论文（设计）12周，计6学分。

（四）学分认定与置换

第二课堂获取的选修学分以及获取人才培养方案以外的学分，具体认定和置换按照《昭通学院学分认定与置换管理办法》实施。

五、毕业要求

基本学制4年，在此框架下实行弹性学制，为3-8年。学生完成人才培养方案规定的所有课程学习和实践实训环节，符合学校规定的其他条件，方可毕业。

六、工作要求

（一）强化方案论证。学校对人才培养方案制定工作提出指导性意见，明确学校本科人才培养的总目标，提出人才培养方案制定的基本原则、总学分、总体框架和课程体系结构等。学院是人才培养方案制定的主体，应依据学校意见并结合自身情况，广泛调研，充分论证，准确把握本专业领域未来发展趋势及社会需求，统筹分析专业发展潜力，明确专业培养目标定位，借鉴省内外其他高校先进经验，反复论证，科学合理制定所属各专业人才培养方案。

（二）规范课程名称与编号。人才培养方案开设课程原则上从学校课程库里选取，新增课程要规范课程名称，不同学期开设相同名称的课程在课程名称后加（一）、（二）、（三）等区分，如：大学物理实验（一）、大学物理实验（二）、大学物理实验（三）。

（三）鼓励专业改革。鼓励地方特色鲜明的专业、新工科专业及深度合作的校企合作专业等进行专业综合改革与创新，改革方案经校内外专家严格论证后，经学校批准后执行。

（四）严格管理规定。学院制定的专业人才培养方案，按时间要求前报学校教务处，经学校教学指导委员会审定后执行。

七、其他

（一）本意见适用于自2019级起本科人才培养方案的制定工作。

（二）本意见自发文之日起施行，由学校教务处负责解释。